Historia Colegio Montes-Montessori

El colegio Montes-Montessori es un centro privado no concertado, ubicado en la ciudad de Ourense, que nació en 1995 a partir de un proyecto de educación, para ofrecer a las familias una escuela nueva, que fuera el marco ideal para al desarrollo físico, intelectual y humano de sus hijos.

En el Colegio Montes-Montessori se desvela el talento de cada persona con el fin de orientar a los alumnos hacia un futuro de éxito como lo demuestran los excelentes resultados en concursos, premios y pruebas externas, incluidas las Pruebas de Acceso a la Universidad . El Montes- Montessori prepara a los chicos y chicas en competencias de creatividad, autonomía, responsabilidad y de emprendimiento con un tratamiento individualizado a partir de trabajar con pocos alumnos por profesor y en aulas muy grandes equipadas con las últimas tecnologías. En el Centro se trabajan hasta cinco lenguas acreditadas por las titulaciones oficiales de inglés como la de Cambridge o francés como la de DELF y se complementa con actividades de internacionalización.

Misión Colegio Montes-Montessori

"El protagonista eres tú"

Asumimos la responsabilidad de dar una formación integral a cada uno de nuestros alumnos en las distintas etapas de su desarrollo, desde el respeto a sus creencias, poniendo el máximo empeño en el cultivo de valores humanos y en la creación de hábitos de estudio, trabajo y convivencia para una excelente formación académica y personal, acorde a las demandas de nuestra sociedad actual.

Visión Colegio Montes-Montessori

En el colegio Montes-Montessori buscamos ser la primera elección de las familias, que garantice la formación académica, la madurez emocional y la educación en valores necesarios para el futuro de sus hijos en un mundo tecnológico y global.

Objetivos del centro

Los objetivos del colegio Montes-Montessori tienen como finalidad que cada alumno que entra por la puerta, salga con una formación excelente y preparado para la siguiente etapa estudiantil que le espera.
Objetivos del centro:

• -Lograr que cada alumno alcance una mayor plenitud intelectual, física, estética, moral y afectiva, ejercitando constantemente sus capacidades y cualidades.
• -Estimular el interés por el conocimiento científico, capacitando a los alumnos/as para distinguir entre lo importante y lo secundario, entre verdades y opiniones, entre valores y contra-valores.
• -Desarrollar la laboriosidad de los alumnos capacitándolos para estudiar y profundizar en los motivos del trabajo.
• -Fomentar la capacidad de respuesta creativa ante situaciones y problemas diversos.
• -Desarrollar la capacidad de expresión bilingüe de los alumnos en todas sus formas, de tal modo que puedan comunicarse con estilo y soltura en los idiomas.
• -Capacitar a los alumnos para trabajar en equipo respetando las peculiaridades de sus compañeros.
• -Fomentar la Educación Física y los Deportes, para conseguir que nuestros alumnos, conozcan y valoren su cuerpo a través de la actividad física, disfrutando de sus posibilidades motrices, participando en juegos, actividades físicas y deportivas.
• -Fomentar las relaciones personales, de forma cordial y pacífica como medio para conseguir una sociedad de libertad y de justicia.
• -Desarrollar los valores personales del alumno para que le conduzcan a mejorar la sociedad, a elegir un trabajo vocacional y a salvaguardar la Naturaleza.

Organigrama

En el colegio Montes-Montessori en el apartado de secundaría se establece un organigrama con los siguientes apartados:

La dirección del centro se encarga del reclutamiento de los profesores y de la gestión del centro.

El jefe de estudios se encarga de llevar un control sobre el profesorado y los alumnos, hacer que las reglas se cumplan y gestionar posibles enfrentamientos en el centro.

Los guías son los profesores encargados de impartir las diferentes materias.

El departamento de orientación es la pieza clave para detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personal en los alumnos, además de asesorar al profesorado y a las familias.

Los profesores de apoyo se encargarán de manera especial de las funciones de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y académico-profesional y las del plan de acción tutorial, de acuerdo con los criterios establecidos por el claustro de profesores, las aportaciones de los tutores y las directrices de la comisión de coordinación pedagógica.

Sistemas de evaluación

En el colegio Montes-Monstessori se utiliza un sistema de evaluación diferente, adecuado a las necesidades de cada alumno y donde el profesor es libre a la hora de evaluar.
Se busca reuniones de profesorado con mayor frecuencia para hacer un seguimiento más exhaustivo del alumnado. Con esto se conseguiría una mejora en la impartición de la materia en el aula así como de los resultados académicos por parte de los alumnos.
En el aula existe la norma de más actividades grupales entre los alumnos para desarrollar la confianza en ellos mismo y la confianza en el compañero que tiene al lado.
Se valora el proceso de conocimientos que adquiere durante todo el curso, no solo el resultado final de unas pruebas escritas.
 El profesorado realiza un seguimiento continuo e individualizado del aprendizaje del alumno al tiempo que busca que los padres sean parte fundamental en el desarrollo escolar de sus hijos. Con la filosofía Montes-Montessori se pretende no solo crear un sentimiento de competencias entre varios alumnos, sino que cada uno de ellos sea consciente de las necesidades de sus compañeros y se ayuden entre ellos. Esta metodología permite que el alumno escoja el tema que más interés le despierte y no se rige por unos estándares.

Se tienen reuniones de profesorado con mayor frecuencia para hacer un seguimiento más exhaustivo del alumnado. Con esto se conseguiría una mejora en la impartición de la materia en el aula así como de los resultados académicos por parte de los alumnos.
Actividad grupal padres-profesores, para que el centro pueda evaluar la situación del alumno en su hogar y así poder ayudar de forma más individualizada al alumno e incluso a los padres.
Desarrollo de evaluación en tres fases, la primera, evaluación inicial donde se  valora los conocimientos previos del alumno.
Después la  evaluación de progreso donde se aprecia el trabajo del alumno y el grado en que va alcanzando los objetivos previstos y por último la evaluación final donde se valora los resultados finales del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 (En estos procesos evaluativos se cuenta en todo momento con la ayuda de los padres.)
Cada día se encuentran más casos de déficit escolar, malos resultados académicos, mal ambiente en el aula, tanto entre compañeros como con el profesorado… Con estos procesos evaluativos se intenta conseguir el único fin de la educación, que el alumno acabe sus cursos escolares satisfactoriamente y curso a curso.

Plan de Atención a la Diversidad

El presente Plan de Atención a la Diversidad tiene como objetivo general recoger el conjunto de actuaciones y medidas educativas y organizativas que el centro Montes-Montessori diseña y desarrolla para adecuar la respuesta a las necesidades educativas del alumnado. 

- Objetivos del Plan:

 • Recoger las actuaciones y medidas educativas y organizativas que el centro planifica y desarrolla para adecuar la respuesta a las necesidades educativas del alumnado. 

 • Ofrecer al alumnado con necesidades educativas especiales una respuesta educativa adecuada que le facilite desarrollar las competencias básicas y alcanzar los objetivos mínimos de la Educación Secundaria Obligatoria. 

• Establecer procedimientos para la detección y valoración del alumnado con necesidades de apoyo. 

• Definir las funciones y tareas de los profesionales implicados en el Plan. 

• Impulsar la colaboración y coordinación del Centro con otras Instituciones y asociaciones. 

• Promover la formación del profesorado en temas relacionados con la atención a la diversidad. 

• Trabajar conjuntamente con las familias, informándoles adecuadamente de necesidades educativas del alumno y orientándoles de sus actuaciones en el nexo familiar.

• Trabajar conjuntamente con departamentos de lenguas extranjeras para que el alumno sepa dominar a la perfección un mínimo de dos lenguas, aparte de la lengua nativa.